Opinie
Niet altijd nuttig, wel wetenswaardig
Welke kennis is het meeste waard? Deze eeuwenoude onderwijsvraag kent vele antwoorden, afhankelijk van wie je het vraagt.
Laatste artikelen
Interview
Thematisch onderwijs in de praktijk: drie schoolleiders over Wetenswaardig
Steeds meer scholen kiezen voor thematisch onderwijs, waarin vakken en vaardigheden geïntegreerd worden aangeboden. De methode Wetenswaardig speelt hierop in en biedt een gestructureerde aanpak om kennis betekenisvoller te maken voor leerlingen. Maar hoe werkt dat in de praktijk?
Interview
'Wij zien veel meer enthousiasme en betrokkenheid'
Als een van de eerste scholen in Nederland koos De Dukendonck in Nijmegen voor Wetenswaardig. Begeleid door Micha Miedema van de Radboud Universiteit, besloten zij de sprong in het diepe te wagen.
Interview
‘De grootste meerwaarde is dat kennis weer centraal staat’
Midden in het centrum van Utrecht staat De Pijlstaart, een knusse buurtschool met zo’n 220 leerlingen uit verschillende lagen van de bevolking. Tot voor kort was Michiel Duffels er directeur.
Nummer 2 Jaargang 1 2025
Kennis van de wereld vergroot het leesplezier
In de inleiding van zijn boek De Bourgondiërs beschrijft de bekende Belgische historicus Bart Van Loo dat bepaalde jeugdboeken voor hem de ‘sesam, open u-poort’ openden naar de grote geschiedenis.
Interview
Foutloos Rekenen in de praktijk: Marjolein vertelt
Marjolein van Zeelandt, docent wiskunde en rekenen op het Alfrinkcollege in Deurne, was in 2024 een van de drie finalisten in de verkiezing voor ‘Leraar van het jaar’. Ze werd door haar teamleider voorgedragen, vanwege haar tomeloze inzet en innovatieve kijk op reken- en wiskundeonderwijs.
Interview
Haal je beste binnenste naar buiten: zelfverzekerd rekenen op het Zone.college
Ben ter Haar werkt 40 jaar in het onderwijs, waarvan 25 jaar in directiefuncties en is inmiddels vier jaar directeur op het Zone.college in Enschede. Met een achtergrond in onder andere speciaal onderwijs en ervaring in verschillende vakken weet hij hoe belangrijk goede basisvaardigheden zijn.
Nummer 1 Jaargang 1 2025
Rekenniveau in Nederland: grote uitdaging voor het voortgezet onderwijs
Het rekenniveau in Nederland blijft achter en de kloof tussen basis- en voortgezet onderwijs groeit. Er wordt hard gewerkt om de rekenresultaten te verbeteren, maar veel initiatieven richten zich op het basisonderwijs.
Nummer 2 Jaargang 1 2025
De leraar als gids
Martin Bootsma is meer dan 25 jaar leraar in het basisonderwijs, mede-oprichter van de Alan Turingschool en partner van het Education Lab. Hij was Leraar van het Jaar in 2011 en spreekt en schrijft regelmatig over leesonderwijs.
Nummer 1 Jaargang 1 2025
Als scholen falen, wie redt onze kinderen?
Ton van Haperen is ruim dertig jaar leraar economie aan het Rythovius College in Eersel. Daarnaast leidt hij leraren op aan de lerarenopleiding van de Universiteit Leiden en is hij voorzitter van Stichting Meer Leren op School.
Nummer 1 Jaargang 1 2025
Lees- en luistertips
Zin om iets nieuws te leren, je te laten inspireren of gewoon heerlijk te ontspannen? Ontdek de beste lees- en luistertips die je meenemen naar een andere wereld, je horizon verbreden of simpelweg een glimlach op je gezicht toveren.
Nummer 1 Jaargang 1 2025
In drie stappen naar betere rekenvaardigheden in het vo
Leerlingen hebben niet alleen bij wiskunde sterke basisrekenvaardigheden nodig, maar ook bij veel andere vakken. Met een consistente en vakoverstijgende aanpak maken vo-scholen rekenen toegankelijker voor leerlingen, waar ze profijt van hebben in verschillende vakken en contexten.