‘Kinderen worden vaak onderschat’
Een lesmethode waarin kinderen veel moeten lezen en schrijven, is dat nog wel van deze tijd? Bedenkers Erik Meester en Norma Montulet vinden van wel.
Laatste artikelen
Paul Kirschner over onderwijsmythes, misverstanden en de keukenmachine
Je zou hem gerust een luis in de pels van het onderwijs kunnen noemen, op zowel nationaal als internationaal niveau. Of beter: een wakend geweten.
‘Effectief leraargedrag kan leerwinst opleveren tot wel 25 procent’
Voor haar boek Zicht op de les (2024) deed Hannah Bijlsma onderzoek naar de leskwaliteit in het onderwijs. Zij pleit daarin voor meer zicht op de les om zowel op leraar- als op schoolniveau te werken aan de verbetering van de leskwaliteit. In gesprek met de Liniaal licht zij haar bevindingen toe.
Op twee paarden wedden
Kerndoelen en OP0 focussen op aanbod, referentieniveaus blijven de meetlat
Het verouderde ‘nieuwe leren’
Niet langer coach zijn van onderzoekende leerlingen, maar eerst uitleggen waar die aan beginnen. Samen oefenen. Soms door een bal te gooien naar de leerling die de uitkomst van een som moet geven, soms door onverwacht vragen te stellen of samen de lesstof te herhalen.
Brede brugklassen zijn geen oplossing voor de kansenongelijkheid, betoogt Anna Bosman
Rond verkiezingstijd laait de discussie over brede brugklassen steevast weer op. Politieke partijen, Onderwijsraad, VO-raad, AVS en anderen presenteren de brede brugklas als dé oplossing voor de groeiende kansenongelijkheid.
Rekenkloof tussen jongens en meisjes zichtbaar in groep 3 (en die wordt groter)
Prestatieverschillen tussen jongens en meisjes in rekenen-wiskunde blijven de aandacht trekken, zeker wanneer ze eind groep 3 al zichtbaar worden.
Inclusiever onderwijs, stap voor stap
Inclusief onderwijs in 2035. Het staat er nogal boud op de website van de overheid, maar het is slechts een doelstelling. Nuchter stelt hoogleraar Pedagogiek Anna Bosman het publiek in Amsterdams debatcentrum De Balie gerust.
Nederlandse kerndoelen, last noch gemak
Wat moeten leerlingen leren op de basisschool? Het lijkt zo’n voor de hand liggende vraag. Maar veel Nederlanders staan versteld als ze erachter komen dat het antwoord op die vraag allerminst duidelijk is.
Nieuwe leergang Rekenleider, koers zetten naar betere rekenresultaten
Hoe krijg je de rekenresultaten van je school nou echt omhoog? Hoewel steeds meer scholen een rekencoördinator hebben, blijft die rol vaak vooral ondersteunend.
De gelukkige rekenklas aan het werk
Het fijne van een onderwijsboek dat een onderwerp vanuit meerdere invalshoeken benadert, is dat je op willekeurige plekken kunt beginnen met lezen.
Voor de klas als lesauteur
Schrijven aan een methode en daar vervolgens ook mee lesgeven, hoe is dat? Loes de Smet is een van de lesauteurs van de methode Wetenswaardig. Dit combineert ze met haar baan als leraar van groep 4.
Actueel
All-in the family: van dalende leerlingaantallen naar duurzaam onderwijs
Een teruglopend leerlingaantal. Openbare basisschool De Curtevenne in Kortenhoef zag zich genoodzaakt de bakens te verzetten. Ze is nog niet klaar, maar de implementatie van Wetenswaardig is voorlopig succesvol.
Column
Niet altijd nuttig, wel wetenswaardig
Welke kennis is het meeste waard? Deze eeuwenoude onderwijsvraag kent vele antwoorden, afhankelijk van wie je het vraagt.
Interview
Thematisch onderwijs in de praktijk: drie schoolleiders over Wetenswaardig
Steeds meer scholen kiezen voor thematisch onderwijs, waarin vakken en vaardigheden geïntegreerd worden aangeboden. De methode Wetenswaardig speelt hierop in en biedt een gestructureerde aanpak om kennis betekenisvoller te maken voor leerlingen. Maar hoe werkt dat in de praktijk?
Interview
'Wij zien veel meer enthousiasme en betrokkenheid'
Als een van de eerste scholen in Nederland koos De Dukendonck in Nijmegen voor Wetenswaardig. Begeleid door Micha Miedema van de Radboud Universiteit, besloten zij de sprong in het diepe te wagen.
Interview
‘De grootste meerwaarde is dat kennis weer centraal staat’
Midden in het centrum van Utrecht staat De Pijlstaart, een knusse buurtschool met zo’n 220 leerlingen uit verschillende lagen van de bevolking. Tot voor kort was Michiel Duffels er directeur.
Nummer 2 Jaargang 1 2025
Kennis van de wereld vergroot het leesplezier
In de inleiding van zijn boek De Bourgondiërs beschrijft de bekende Belgische historicus Bart Van Loo dat bepaalde jeugdboeken voor hem de ‘sesam, open u-poort’ openden naar de grote geschiedenis.
Nummer 2 Jaargang 1 2025
De leraar als gids
Martin Bootsma is meer dan 25 jaar leraar in het basisonderwijs, mede-oprichter van de Alan Turingschool en partner van het Education Lab. Hij was Leraar van het Jaar in 2011 en spreekt en schrijft regelmatig over leesonderwijs.
Nummer 1 Jaargang 1 2025
Als scholen falen, wie redt onze kinderen?
Ton van Haperen is ruim dertig jaar leraar economie aan het Rythovius College in Eersel. Daarnaast leidt hij leraren op aan de lerarenopleiding van de Universiteit Leiden en is hij voorzitter van Stichting Meer Leren op School.
Nummer 1 Jaargang 1 2025
Lees en luistertips
Zin om iets nieuws te leren, je te laten inspireren of gewoon heerlijk te ontspannen? Ontdek de beste lees- en luistertips die je meenemen naar een andere wereld, je horizon verbreden of simpelweg een glimlach op je gezicht toveren.
Nummer 1 Jaargang 1 2025
In drie stappen naar betere rekenvaardigheden in het vo
Leerlingen hebben niet alleen bij wiskunde sterke basisrekenvaardigheden nodig, maar ook bij veel andere vakken. Met een consistente en vakoverstijgende aanpak maken vo-scholen rekenen toegankelijker voor leerlingen, waar ze profijt van hebben in verschillende vakken en contexten.
Interview
Haal je beste binnenste naar buiten: zelfverzekerd rekenen op het Zone.college
Ben ter Haar werkt 40 jaar in het onderwijs, waarvan 25 jaar in directiefuncties en is inmiddels vier jaar directeur op het Zone.college in Enschede. Met een achtergrond in onder andere speciaal onderwijs en ervaring in verschillende vakken weet hij hoe belangrijk goede basisvaardigheden zijn.
Actueel
De Rekenleider: de rekencoördinator die verder gaat
Als rekencoördinator in het voortgezet onderwijs sta je voor een grote uitdaging. Het rekenniveau van veel leerlingen is te laag en hierover hebben je collega’s het regelmatig in de docentenkamer.