Nummer 2 Jaargang 2 2026
Taalontwikkelingsstoornis: modieus label, of terechte erkenning?
Opinie
Nummer 2 Jaargang 2 2026
Over gemakzucht en de prestatie-illusie
Nummer 2 Jaargang 2 2026
De vloek van kennis
Als volwassene lijkt kennis zo vanzelfsprekend, dat we soms vergeten de meest eenvoudige dingen aan kinderen uit te leggen. Die ‘vloek van kennis’ is genadeloos – zodra je iets begrijpt, vergeet je hoe het ooit voelde om het niet te weten.
Opinie
Agressie op de werkvloer
Nummer 1 Jaargang 2 2026
Begrijpend en thematisch lezen een hype? Een blijvende, ja!
Ja, we weten dat een té groot aantal leerlingen niet goed kan lezen. Dat zij teksten niet begrijpen, geen diepere verbanden kunnen leggen en door hun leesproblemen ook bij andere vakgebieden moeilijkheden ondervinden. En dus ook bij het participeren in de maatschappij.
Opinie
Leren rekenen in groep 3 met de lusabacus
Nummer 1 Jaargang 2 2026
Over leren, presteren en pedagogisch stimuleren
Opinie
December op school: hoe druk hebben we het onszelf gemaakt?
It's the most wonderful time of the year, zingt Andy Williams over de kerstperiode, maar op talloze onderwijsplekken is het de periode van werkdruk, toenemende gedragsproblemen en van leerkrachten (en ouders en leerlingen) die snakkend verlangen naar de kerstvakantie, omdat we daarna gewoon weer een beetje normaal kunnen
Nummer 3 Jaargang 1 2025
Op twee paarden wedden
Kerndoelen en OP0 focussen op aanbod, referentieniveaus blijven de meetlat.
Nummer 3 Jaargang 1 2025
Het verouderde ‘nieuwe leren’
Niet langer coach zijn van onderzoekende leerlingen, maar eerst uitleggen waar die aan beginnen. Samen oefenen. Soms door een bal te gooien naar de leerling die de uitkomst van een som moet geven, soms door onverwacht vragen te stellen of samen de lesstof te herhalen.
Opinie
Brede brugklassen zijn geen oplossing voor de kansenongelijkheid, betoogt Anna Bosman
Rond verkiezingstijd laait de discussie over brede brugklassen steevast weer op. Politieke partijen, Onderwijsraad, VO-raad, AVS en anderen presenteren de brede brugklas als dé oplossing voor de groeiende kansenongelijkheid.
Nummer 3 Jaargang 1 2025
Nederlandse kerndoelen, last noch gemak
Wat moeten leerlingen leren op de basisschool? Het lijkt zo’n voor de hand liggende vraag. Maar veel Nederlanders staan versteld als ze erachter komen dat het antwoord op die vraag allerminst duidelijk is.