Opinie
Column
Interview
Download PDFGeen snelle interventie maar een duurzame stap naar beter rekenonderwijs.pdf293 KBdownload-circle ‘Foutloos Rekenen is meer dan een interventie die je “even” inzet om snel hogere scores te behalen. Het vraagt om inzicht, inzet en consistentie, voor een duurzame verbetering van rekenresultaten’ vertelt Rochelle Schaepkens, didactisch coach op Basisschool
Rond verkiezingstijd laait de discussie over brede brugklassen steevast weer op. Politieke partijen, Onderwijsraad, VO-raad, AVS en anderen presenteren de brede brugklas als dé oplossing voor de groeiende kansenongelijkheid.
Schrijven aan een methode en daar vervolgens ook mee lesgeven, hoe is dat? Loes de Smet is een van de lesauteurs van de methode Wetenswaardig. Dit combineert ze met haar baan als leraar van groep 4. Welke voordelen brengt het met zich mee om theorie en praktijk te combineren? En
Een teruglopend leerlingaantal. Openbare basisschool De Curtevenne in Kortenhoef zag zich genoodzaakt de bakens te verzetten. Ze is nog niet klaar, maar de implementatie van Wetenswaardig is voorlopig succesvol.
Ontvang het laatste nieuws van de Liniaal
It's the most wonderful time of the year, zingt Andy Williams over de kerstperiode, maar op talloze onderwijsplekken is het de periode van werkdruk, toenemende gedragsproblemen en van leerkrachten (en ouders en leerlingen) die snakkend verlangen naar de kerstvakantie, omdat we daarna gewoon weer een beetje normaal kunnen
Een lesmethode waarin kinderen veel moeten lezen en schrijven, is dat nog wel van deze tijd? Bedenkers Erik Meester en Norma Montulet vinden van wel.
Je zou hem gerust een luis in de pels van het onderwijs kunnen noemen, op zowel nationaal als internationaal niveau. Of beter: een wakend geweten.
Voor haar boek Zicht op de les (2024) deed Hannah Bijlsma onderzoek naar de leskwaliteit in het onderwijs. Zij pleit daarin voor meer zicht op de les om zowel op leraar- als op schoolniveau te werken aan de verbetering van de leskwaliteit. In gesprek met de Liniaal licht zij haar bevindingen toe.
Kerndoelen en OP0 focussen op aanbod, referentieniveaus blijven de meetlat.
Niet langer coach zijn van onderzoekende leerlingen, maar eerst uitleggen waar die aan beginnen. Samen oefenen. Soms door een bal te gooien naar de leerling die de uitkomst van een som moet geven, soms door onverwacht vragen te stellen of samen de lesstof te herhalen.
Rond verkiezingstijd laait de discussie over brede brugklassen steevast weer op. Politieke partijen, Onderwijsraad, VO-raad, AVS en anderen presenteren de brede brugklas als dé oplossing voor de groeiende kansenongelijkheid.
Inclusief onderwijs in 2035. Het staat er nogal boud op de website van de overheid, maar het is slechts een doelstelling. Nuchter stelt hoogleraar Pedagogiek Anna Bosman het publiek in Amsterdams debatcentrum De Balie gerust.
Wat moeten leerlingen leren op de basisschool? Het lijkt zo’n voor de hand liggende vraag. Maar veel Nederlanders staan versteld als ze erachter komen dat het antwoord op die vraag allerminst duidelijk is.
Hoe krijg je de rekenresultaten van je school nou echt omhoog? Hoewel steeds meer scholen een rekencoördinator hebben, blijft die rol vaak vooral ondersteunend.
